下课铃已经响过，拉萨北京中学的机器人工作室里，高一学生白玛拉姆跟3个同学还在埋头完善自己设计的机器人程序，指导老师姬广辉站在一边出谋划策。上月底，他们参加了一场全国机器人大赛。
一年前，别说参加大赛，白玛拉姆甚至没有上手操作过机器人。为学校引入这门课程的是拉萨北京中学校长曹晓东。他至今记得，刚从北京四中到拉萨北京中学的时候，学生和老师们会好奇地打听，“网上有什么？可以做题么”“机器人都能干什么”“老师怎么用电子书批改作业”……
确实，西藏科技教育普遍落后，许多北京学生习以为常的科技类课程和现代化教学手段，在当地属于“稀缺资源”。曹晓东和一同来援藏的3名同事琢磨，与其用语言描述，不如直接引进来。“我们分别来自北京四中和北京八中的管理团队，大家都是西城区的学校，彼此熟悉，很快就分工明确。”曹晓东介绍，管理团队还想方设法争取到33万元的援藏经费和企业赞助的器材。
新学期，机器人课每周二准时开课，有30多名学生选修。
课堂引进来了，老师也要送出去“取经”。去年暑假，6名拉萨市科技教师到北京观摩学习，他们参观了北京八中、实验中学、北师大二附中的机器人工作室，听取了北京资源校关于科技创新的报告，甚至连赛事规则和组织细则，都详细记录。
四中的网校也“迁”过来了，对拉萨北京中学的师生开放了1万多节微课，3万多个教学参考，其中包括PPT课件等。
科技护航，京藏优质教育资源实现共享。两地通过网络实时互动的示范课、集体教研、专家讲座等方式，实现“北京拉萨同上一节课”。
这是北京教育援藏的一个缩影。去年本市安排7231万元援助拉萨市教育事业，并开始“组团式”教育援藏。拉萨市教育局挂职副局长杜建峰直言：“组团式”比“单兵作战”更有优势， 能更有效地将北京先进的经验留下，“‘组团式’教育援藏的初衷和优势，正是在于建立西藏与内地学校共享优质教育资源的常态化机制，帮助西藏整体提升教育发展水平。”
通过“组团式”教育援藏，新的理念和教学方法被带到拉萨的受援学校。拉萨北京中学副校长李咏梅说：“以前老师们更注重讲，不敢放手让学生自主学习。通过京藏两地老师的思维碰撞，原先的‘满堂灌’正在变为‘活力课堂’。”
